【D2生生课堂】多元评价 激励学生成长——记苏州工业园区第二实验小学新教师成长课程（七）
多元的、科学的评价方式，能激发生命的潜能，提升生命教育的魅力。为了帮助新入职青年教师提升课堂多元评价水平，更好地激励学生成长，2020年11月27日，园区二实小四位新入职青年教师在小会议室参加了“多元评价 激励学生成长”的培训活动。王梅老师和许娜老师担任此次培训导师，两位骨干老师从课堂示例出发，讲解有效的课堂评价方式，让各位新教师受益匪浅。
王梅老师分享了一句土耳其谚语：“上帝为每一只笨鸟都准备了一个矮树枝。”每一只鸟都有它可以栖息的枝桠，每一个学生也都应该有他可以闪光的舞台，而我们老师，就应该是给学生送来“矮树枝”的人。多元的评价、就是形态各异，长短不一的“树枝”，让每个学生都能找到属于自己的位置，并在不同的位置演绎不同的精彩。
日常的教育活动中，应当尽可能设计不同的评价标准和方法。教育的内容、形式、要求都必须具有多样性，教育评价主体、评价的指标应也应当多元化。只有尊重学生的差异，多一把尺子衡量学生，才能量出个精彩纷呈。
许娜老师以“西游记之马斯洛理论”为中心，讲到自己的班级实行“我的地盘我做主，我的空间我维护”的自主管理和评价方式。每位学生依据自己的特点，按照自己的需要申请一块地盘，大到整个班级的管理，小到一个开关、一块瓷砖的看护，每位学生各取所需。一个人的外在表现是跟他的最高需求直接相关的，学生亦是如此。细想一下，在我们的一个班级里，学生中间有得过且过的猪八戒，有随遇而安的沙和尚，有默默无闻的白龙马，有坚持追求的唐三藏，也有敢打敢拼的孙悟空。我们要落实多元评价，就要让不同的学生的不同需要都得到满足，才能最大限度的激发学生的兴趣。
此外，许娜老师还强调用温馨评语沟通、用多元评比跟进两种方式来提升多元评价能力。每学期结束，教师的寄语是对学生一学期的总评，每一学期的评语都是老师对学生的一次激励引导，促使他们在假日里不断地反省自己，调整心态，确立新学期的奋斗目标。学生大多都有强烈的集体荣誉感，可以依托小组建设这个平台实施多元评价，让在不同的方面有出色表现的同学都有闪光的机会，促进学生的全面发展。
两位骨干老师仔细讲解了自己多元评价学生的方法和效果，各位新入职教师收获颇多。通过本次培训活动，新加盟教师不仅懂得了多元评价的作用和意义，也掌握了多种可行的多元评价方式。我们有理由相信：换一个视觉审视学生，多一把尺子衡量学生，必然会不同的评价，不同的精彩！而一位懂得多元评价的教师，才有力量去激励学生全面发展，建设一个多元而精彩的班集体。
撰稿：杨学娇
图片：衡由通
审核：师训处
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